百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。所以，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就成為“立教之本”和“興教之源”，弘文中學(xué)為培養(yǎng)一支政治素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平過(guò)硬的師資隊(duì)伍，打造“智慧型+高效型”的課堂教學(xué)，為教師們搭建了課堂教學(xué)“互研互學(xué)”的大舞臺(tái)，進(jìn)行了公開(kāi)課展示活動(dòng)。

本次活動(dòng)由初中部教學(xué)中心組織，級(jí)部安排、全校范圍內(nèi)展示和評(píng)課研課。體現(xiàn)了學(xué)校“在教師培養(yǎng)上多措并舉，在課堂教學(xué)上精雕細(xì)琢”的原則，經(jīng)過(guò)各級(jí)部、備課組集體備課研討，采用“骨干教師示范課、青年教師過(guò)關(guān)課”的方式，課后再進(jìn)行學(xué)科大教研評(píng)課，三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓老師們享受到校級(jí)課堂教學(xué)和評(píng)說(shuō)的盛宴，受益匪淺。

本次展示活動(dòng)涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、道德法治、歷史、地理、生物等學(xué)科。

教育家葉圣陶先生說(shuō)：教材無(wú)非是個(gè)例子，教師要教學(xué)生能夠舉一反三。每位教師在認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，注重研究學(xué)情，集思廣益，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一核心理念。

謝穎老師

謝穎老師《合并同類項(xiàng)》的數(shù)學(xué)課，以怎樣數(shù)出儲(chǔ)蓄罐中硬幣錢(qián)數(shù)的計(jì)算引入新課，在實(shí)際問(wèn)題的解決中遷移思想、建構(gòu)合并同類項(xiàng)這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維模型，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作中找到“一找二移三合”的同類項(xiàng)合并方法。展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)出學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、質(zhì)疑、講解的功底，讓學(xué)生在變式訓(xùn)練、運(yùn)用知識(shí)時(shí)產(chǎn)生思維的碰撞，在課堂小組展示競(jìng)賽中體會(huì)成功的快樂(lè)。

李江蓮老師

李江蓮老師《生活在新型民主國(guó)家》的政治課，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國(guó)家層面要求，引出“民主”一詞，導(dǎo)入本課主題。接著小組合作探究“民主的內(nèi)涵”、“新型的民主”、“社會(huì)制度是如何保障社會(huì)主義民主得以實(shí)現(xiàn)的”。由于本課內(nèi)容較為抽象，李老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例探究，突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中，老師時(shí)刻關(guān)注著孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)加以指導(dǎo)，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

劉晨老師

劉晨老師《中國(guó)的石拱橋》的語(yǔ)文課，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，順著學(xué)生的思維和文本的特征，能敏銳地捕捉追問(wèn)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確地選擇合適的追問(wèn)方式，讓學(xué)生的思維在閱讀理解中得到提升，充分體會(huì)中國(guó)石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美、歷史悠久的特點(diǎn)，提高了學(xué)生實(shí)際思考和解決問(wèn)題的能力。最后巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科“工具性”與“人文性”的有機(jī)統(tǒng)一。

為錘煉和提高青年教師的課堂教學(xué)能力，我校開(kāi)展了過(guò)關(guān)課活動(dòng)，此次活動(dòng)不僅是壓力，更是成長(zhǎng)的動(dòng)力。教師們精心準(zhǔn)備，在教研時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)教骨干教師，全組反復(fù)研討，多次修改教學(xué)設(shè)計(jì)。試講磨課的過(guò)程雖然繁復(fù)，但在組內(nèi)老師的幫助下，青年教師的授課思路更加清晰，教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。

田冰潔老師

這次過(guò)關(guān)課活動(dòng)，從課前的準(zhǔn)備到課后老師們的點(diǎn)評(píng)都讓我獲益匪淺，讓我有了更多新的授課思路，進(jìn)一步提升了我的教學(xué)技能。作為一名年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得感悟，讓我的課堂更精彩！

夏鵬老師

這次過(guò)關(guān)課讓我感覺(jué)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要，要做到精準(zhǔn)教學(xué)，就要在對(duì)教材充分了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合中考出題方向，以及每個(gè)班的學(xué)生情況，考慮多方因素，設(shè)計(jì)課程，做到突出重難點(diǎn)，課上解決重難點(diǎn)，課下練習(xí)掌握重難點(diǎn)。同時(shí)，我們教師在上每一節(jié)課前，都要把重難點(diǎn)進(jìn)行深入研究，反復(fù)推敲，把每個(gè)環(huán)節(jié)都做好預(yù)設(shè)與解決方法，做到有的放矢，只有這樣才能上好每一節(jié)課，只有這樣才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)，喜歡化學(xué)，愛(ài)上化學(xué)。

王海波老師

此次過(guò)關(guān)課讓我得到了很大的鍛煉和提升，也讓我體會(huì)到了上好一堂課是需要不斷推敲和打磨的，推敲教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，思路是否清晰，一個(gè)問(wèn)題如何提問(wèn)更加有效，怎樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加透徹……

在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)于課堂教學(xué)的重視和把握，不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平，使枯燥的專業(yè)教學(xué)具有一定的特色，讓更多的學(xué)生愛(ài)上物理，學(xué)好物理。

王巧立老師

本周有幸參加了青年教師過(guò)關(guān)課，剛接到任務(wù)時(shí)內(nèi)心不免緊張，迅速找學(xué)科組長(zhǎng)商討確定具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我校教學(xué)六環(huán)節(jié)“導(dǎo)——思——議——展——評(píng)——測(cè)”，進(jìn)行課件的準(zhǔn)備，在英語(yǔ)教研組全體成員的幫助下完成了此次公開(kāi)課。此次公開(kāi)課不僅提升了自身的教學(xué)能力，也增加了班級(jí)的凝聚力。

“水本無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊而發(fā)靈光?！惫_(kāi)課結(jié)束后，校領(lǐng)導(dǎo)與聽(tīng)課教師進(jìn)行了評(píng)課、交流。

教師們從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、情境導(dǎo)入、問(wèn)題設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)、自主探究、展示評(píng)價(jià)、目標(biāo)達(dá)成等多個(gè)角度，圍繞著在課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和疑慮展開(kāi)了討論。不僅要肯定課堂的亮點(diǎn)，更注重講課中的不足，以“一優(yōu)三不足”的評(píng)課原則，動(dòng)員教師深度思考，“講真話、講實(shí)話”，指導(dǎo)講課教師更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。示范課的開(kāi)展，為骨干教師提供展示平臺(tái)的同時(shí)，也為全體教師提供了互研互學(xué)的機(jī)會(huì)。過(guò)關(guān)課幫助青年教師們領(lǐng)悟課程精髓，明確教學(xué)方向，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

這次活動(dòng)，將歷時(shí)兩個(gè)多月，規(guī)模大、影響力深遠(yuǎn)。在教師隊(duì)伍中掀起了“課堂教學(xué)深度思考、課后反思深入評(píng)價(jià)”的熱潮?！安辉嚥恢?、評(píng)說(shuō)見(jiàn)真招”，“教、學(xué)、評(píng)”的一體化研課的經(jīng)歷，讓老師們“身臨其境”，感悟“怎樣通過(guò)情境線、活動(dòng)線、知識(shí)線”的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)的知識(shí)化、能力化、素養(yǎng)化”。教師們紛紛表示，在“智慧型、高效型”課堂教學(xué)探索的路上，有一種“醍醐灌頂、豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！蔽倚Ｔ诩訌?qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，采取多種措施，幫助教師在歷練中成長(zhǎng)，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，為培養(yǎng)有問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維的高水平學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！